【2021年02月23日】自从去年3月13日德国因疫情首次决定关闭学校以来，接近一年的时间，德国学生几乎没有正常上过课。网上授课成了势在必行的方式，然而教学效果却令人担忧。人们质疑，这样的措施是否真的必要和有效。
网上授课效果令人担忧
根据Infratest Dimap研究机构和德国经济研究所的最新调查，目前德国有88%的家长担心孩子的教育问题；有55%的家长甚至“非常担心”。另外，还有很多毕业班的学生担心自己是否能顺利通过毕业考试。
一夕之间，老师和学生都必须要适应数字化教学，然而很多老师显然并没有做好准备。在德国，许多教育工作者拒绝接受进一步的数字技术培训。很大一部分德国教职人员不愿意通过Teams、Zoom或Skype向学生展示自己。
根据联邦统计局的数据，在2018/19学年，有38%的教师年龄在50岁以上。在他们的私人生活中，数字化所占比重并没有那么高。虽然德国很多专业培训团体多年来一直提供在线学习平台，但普通的公立学校在数字化教学方面并不成熟。
这次疫情犹如一次广泛的在线教学平台测试，结果很多学校的在线平台无法正常运转，很多教师也没有做好准备。自从去年3月开始，德国各地都在加强对于教师数字化技能的培训，不过这种临时抱佛脚的培训效果，不能不让家长感到忧心。
关闭学校是否必要引质疑
另一方面，很多人提出质疑，这种关闭学校的做法是否真的必要和有效，其造成的负面效果是否远大于疫情本身带来的危险。尽管儿科医生和心理学家多次对关闭学校的严重后果提出警告，但政客们还是反复强调要提防谨慎。
根据研究，到目前为止，没有数据能明确说明，学校的开放会对感染率产生重大影响。相反，越来越多的研究表明，面对面教学并不一定会导致更高的感染率。
例如，美国有项研究名为“面对面的教育对COVID-19病毒的传播有多大作用？”（To what Extent does in-person schooling contribute to the spread of COVID-19？）研究人员认为，在感染率并非很高的情况下，保持学校开放对感染率几乎没有任何负面影响，在某些情况下甚至还有积极影响。（因为人们心情放松，没有过分压抑和担忧，反而会增强免疫力。）但如果感染率已经很高，那么学校的开放显然也会导致传染危险。
另外，美国七位经济学家（Dan Goldhaber、Scott Imberman、Katharine Strunk等）刚刚发表的论文，也对课堂教学对新冠病毒的传播做了研究。研究显示，在不考虑任何其它方面的大大简化的统计模型中，面对面教学与感染率的提高之间是存在很强的相关性。
但是，一旦使用更有意义的、更为详细的统计方法，这种简单的联系就消失了。而实际上要做这种相关性研究，需要考虑很多因素，不能仅做简单的数据比较。
柏林德国经济研究所（DIW）的教育经济学家史碧斯（Katharina Spieß）表示，“学校停课的长期后果是相当大的。很多国际研究表明，课堂教学与感染率之间的联系很少或根本没有联系。”也就是说，学校在影响感染率方面没有扮演主要角色。史碧斯建议，只要遵循一定的卫生条件，德国应该马上重新开放学校。
在这方面德国下萨克森州显然做了积极尝试，该州的第一批小学生，自1月18日以来就已经恢复了面对面上课，但其它州还在犹豫到底什么时候让学校恢复上课。
